I C介绍《百年学习守则同步指导与优化训练》（小学语文）丛书特色文本/广东新世纪出版社有限公司教育资源编辑部刘琳琳《百年学习守则同步指导与优化训练》=小学部分分为数学、英语、语文三个学科。每个学科为不同版本的教材，并结合学科特点体现出不同的特点。作为语文学科助教的编者，我将从本学科的角度谈谈《百年学典同步指导优化训练》（小学语文）丛书在板块设置和选题方面的特点。语言是人类最重要的交际工具和思维工具。加强学生对语文学科知识的学习和掌握。它可以提高学生运用语言表达思想和相互交流的能力。从小学到高中，语文都被视为学生的重点学科。这门课程的设置，为学生学习现代汉语奠定了基础。《百年学典同步指导优化训练》丛书（小学语文）（以下简称本丛书）旨在培养小学生的语言交际能力，在板块设置和选题上，从语音、词与句、语法与句法、语义与文意等方面对学生的语文能力进行全面考察和训练，本系列共设“易做、细思、乐读”“乐练”四个板块。1.轻而易举地做。打好基础。“轻松做到”板块侧重基础知识培训。其议题设置和安排是“基础性”和“多维性”的。“基本”主要体现在有针对性地进行回归原文的实践。加强学生对课文发音、单词和句子的掌握。“多维”体现在议题设置的多样化。如《拼音74广东教育综合台》2017年第1期。岛囊挂白玉衣-L，莫做詹米稻草~:::I（详细信息4d)}\，/{}零t。·笨海豹鸭篮J；一个。一个！+M I l1。LR~1《J-〈百年学习守则〉同步指导优化训练》（小学语文）系列封面标题:《看拼音写字》《用'，/'画出正确读音》，其中注重区分相似辅音和韵母。有“为增加的多音字选择正确的读音”，关注多音字在不同语境中的使用，等等。“词”是可以独立使用的最小语言单位，“句”是表达相对完整意义的基本语言单位。掌握词语和句子的使用对提高学生的语言表达和交际能力有重要作用。因此，本节中有很大比例的题型是针对单词和句子的。词语练习主要考察学生对词义的理解和运用。如本系列教学年级下册L7课第3题，要求根据句意写出相应的小词：“你不能再等了”“你一直沉默不语，什么也没说”，考查学生对词义的理解。其他如多音字、红字等题，考查学生对词义的理解：“为词语选择恰当的解释”。它是学生在特定的语义环境中确定词的句子的练习。主要通过词语和改写句子两个问题，考察句子意义的掌握和运用。关联词的训练可以提高学生对句子内部联系的认知，而句子的排列、展开和收缩可以提高学生对句子中各个成分和层次的整体把握。如本系列人教版四年级下册L3课第5题，按要求改写句子：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静”改为被字句，将“曲径通幽，穿过茂密的白桦林”。让学生分析句子的结构，掌握句子中各个成分的功能。2.认真思考，把握重点。“慎思”板块是对原文重点句子的思维拓展，以词为本，以句为基。进一步加强学生对语法的熟悉、对句意的理解、对篇章意义的把握。如果说“轻而易举地做”练习关注的是语言各组成部分的表达形式，那么本节的练习则关注的是表达内容。例如，本系列四年级下册第13课第七题，要求学生联系上下文讲述。“火一烧，村子里就着火了，大家都喊‘野兽来了。野兽来了'--然后都跑了。”这句话的意思。这类题型要求学生联系上下文，以便更贴切地理解句子的意思，进而理解作者的言外之意。其他类型的题型，如分析句子所用的修辞手法或理解作者所表达的情感色彩等，都是为了引导学生熟知句子的不同表达方式，深入探讨句子的含义，或针对句子段落所隐含的深层内容提出自己的见解。3 iSr L-.摄影能力“快乐阅读”是注重提高学生阅读能力的板块。一般包括一篇课内阅读和一篇课外阅读。课堂阅读注重基础，主要帮助学生复习课文的重要段落，包括记忆重要单词、理解句子、解读选文。如本系列五年级卷L9课第十题，课文中选取了周瑜和诸葛亮，要求学生写出所选段落的稳定圈。警察一个接一个。：.'i i----2=:..L虚拟。Ang I:t~di--tii:http://www.zhucesz.com/'*222 22 22：222 22朱：。‘！'，:::工厂工厂1工厂工厂]'，'，::i i i i i i i：.张帝帅：--工厂1_]工厂-L-]i；妈妈编译！，一个IIT--；：：“]1 l l i 1 l 1}i。小地下赶走了小鼎盛时期。佛春左‘“-h8。”t',一二二二二二二。.'4,111 t m：：：：：.黄鼠狼一直是丑陋的基王基。二十美分的鱼事务一）大蟒蛇I。鼻子。庄。葛坚叠楚河，修仪器！-雷，男，:.压舱_强！！《百年学典同步指导优化训练》系列（小学语文）四个板块的内容展示了图片的含义。理解为什么“就算十日造不出十万支箭，诸葛亮也只需三日”，考查学生对所选段落含义的理解和思考。课外阅读的选文与课文有一定的关联性，在内容上有相似之处。比如，故事的主人公和文本中的主人公具有相同的品质，或者都是关于探索科学自然世界，描写某地的自然风光和社会风俗，等等。这些选文包含了与课文相关的隐含信息，有助于加深学生对课文的理解和把握。此外，在题目设置上，课外阅读不同于课内阅读，课外阅读更注重培养学生的发散思维。着力提高学生对文章的理解能力。比如，问“看完文段，你觉得主人公是个什么样的人？”“读完这篇文章。你意识到了什么？”等等，激发学生在深入阅读后“透过现象看本质”，或产生更多联想，加深对文章的理解经验和理解。4.快乐实践--实践延伸晨视野“快乐实践一练”板块主要是拓展学生的视野，占比很小，一般只有一个题目。注重拓展性和趣味性。如人教版四年级下册第5课第8题“库珀先生接到我父亲的电话会说什么？想象他的表情和语言并加以描述”，启发学生发挥想象力，发散思维续写故事。有的课题引领学生接触一些课外知识，培养学生探索课外知识的兴趣。与前三节相比，本节在设问方面更有趣味。如逻辑推理的题目。或者与话题相关的一些有趣的生活现象。在一定程度上让学生享受做题的乐趣。本系列四节的主题设置各有侧重。让学生在课文同步练习中全方位提高语言能力：契合整套丛书的思想。以自主探究为主，指导教学为辅。让学生在潜移默化中养成自主学习、独立思考的习惯，让实践不再成为负担。编辑丨徐春子广东教育综合2017年第75期