育才教育集团与奥雅设计社会实践第二期“迷你花境设计”成果发布校企共育

什么是花境？

我们周围到处都能看到花境吗？

我们能设计自己的花境吗？如何设计？

育才教育集团（太子湾小学、育才二小、育才四小）31名学生，

奥雅设计深圳总部经验丰富的迷你花境设计！

本次“迷你花境设计”社会综合实践活动是蛇口育才教育集团联合深圳市奥雅设计有限公司（以下简称奥雅设计）及其罗家教育团队开展的“校企共育”劳动教育社会综合实践系列活动的第二期。

育才教育集团与奥雅设计社会实践第一期：屋顶花园设计沙盘演练

蛇口育才教育集团的学生通过“校企共育”社会综合实践活动走进企业，拓展社会认知，让学校、企业、家庭共同帮助学生发展综合能力。这也是蛇口育才教育集团联合奥雅设计及其罗家教育团队组织此类活动的初心。

本次活动以“迷你花境设计”为主题，由小组破冰、成立设计工作室、花境平面设计、迷你花境制作、小组展示、设计师评审六个环节组成。

走进设计公司，了解设计师的工作环境

活动以观看奥雅设计介绍视频开始，让同学们了解奥雅设计公司概况、儿童乐园设计成果，以及项目设计、建设、运营一体化流程。

之后，珞珈教育老师带领同学们参观了奥雅设计深圳总部办公室，在参观中让同学们通过设计公司的环境布置、项目案例海报、植物温室等内容逐步了解设计师是做什么的，也从直观感受和老师的讲解中了解设计师和设计公司的工作内容。

工作室独树一帜、分工有序、组内合作

一个好的设计项目的完成离不开一个好的设计团队和大家的密切分工

使。罗佳老师用的是“秘密集结”游戏。首先，三所学校的学生被分成五个小组，每个小组创建自己的工作室。在团队游戏中相互了解后，我们开始为工作室命名、设计LOGO、设置宣传标语。同时，根据团队成员各自意愿和能力特点进行分工，分别选定了主讲人、施工员、现场控制员岗位，让每个成员都有自己的职责和工作方向。

花境设计，用设计展现对美好环境的向往

本次活动以花境设计为主题，让同学们为自己的学校设计一个小小的花境，给学校师生带来美的享受。

首先，设计师为同学们讲解了花境的概念、设计方法和元素。花境是一种带状植物造景方式，利用露地宿根花卉、球根花卉、二年生花卉种植在树木、绿篱、栏杆、绿化边缘、道路两侧、建筑物前，以艺术化的植物景观为公众提供美的享受。

花境设计活动目标

以设计为主题的综合实践活动，融合了沟通能力、整合能力、创新思维、设计思维等。活动可以充分激发学生综合运用已有知识，理解、分析、解决实际问题，设计实践课程，尤其能促进学生创新精神和实践能力的提升，以智能劳动的方式适应快速变化的社会生活和职业世界，帮助学生提前认识新时代对创新人才的需求和挑战。

花境制作，动手呈现迷你花境美景

按照设计方案，各设计工作室的小设计师们开始有条不紊地对植物“供应商”提供的植物进行分析思考，包括颜色、高度、宽度等，还需要考虑用料的数量。在这个过程中，他们不断与“供应商”商量，争取更多符合自己工作室设计意图的材料。

按照群内分工，每个成员建得有条不紊，有的负责不断从“供货商”那里采购植物，有的去其他工作室偷

老师们，施工中有与合作伙伴有趣的讨论……看着大家把五颜六色的干花、植物茎径、纸板、麻绳、石块等材料搭建成自己的花境。

珞珈教育秉承真实情境体验式学习的理念，用“团队-设计-建设-共享”的丰富教育流程，充分为学生提供设计师的职业体验，培养学生的智慧劳动意识，提升学生的设计思维和创造力。

蛇口育才教育集团和奥雅设计为学生打造的课程始终指向学生综合素质的发展，我们相信只有让学生进入真实情境，才能从社会生活中获得丰富的实践经验，逐步提高对社会和自我的整体认识，培养责任担当、解决问题、创造性物化的意识和能力。

社会实践是促进青少年综合素质提升的重要途径。校企共育作为国家教育政策的一项重要举措，是最佳途径之一。国家强化了社会综合实践课程的育人导向，明确提出了价值认同、责任担当、问题解决、创造性物化四大课程目标。在课程设计时，珞珈教育也明确以学生的社会体验为中心，培养智能劳动的实践能力为核心设计目的；强化课程设计中的探究、服务、制作、体验等环节。通过尊重学生的自主选择和创造，让学生真正“做”起来，让校企共育综合实践活动课程助力青少年健康成长。

迷你花境展--五个工作室的设计成果

花境完成后，每个工作室选派两名团队成员进行汇报展示，讲解设计思路和建设意图。

百花工作室

工作室本着“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的设计意图，在设计上考虑多种元素和花材，能够充分展现花境的丰富性和复杂性。

梦幻花境工作室

工作室采用南北分区的明确方式，利用

道路两部分的观赏性花境划分，场地设计考虑多视角，植物种植也是密密麻麻。

懒人天团工作室

工作室以圆形为种植床基，以等距离香草种植为边界，主题突出，层次分明。围绕花境，也有明显的游步道和观景角度的考量。

空白的工作室

工作室有一个明确的色彩主题。他们选择白色作为花境的主色调，再搭配紫色和淡黄色，让花境呈现出更多的留白和思考。设计意图也与他们自己工作室的名称和内涵密切相关。

乘风破浪工作室

工作室采用突出中心圆的主题花境和四角小花境。整个花境设计很有层次感，植物的高度也很清晰。

报告结束后，奥雅设计优秀设计师张欣对每组作品进行了专业点评：同学们热情投入，积极设计花境植物。在满足花境基本设计原则的基础上，打开思路。在孩子的世界里，花境设计可能更有“创意”。

五个工作室在花境的层次美、色彩美、结构美等方面各有所长，并很好地利用了现有材料。同时，设计师也明确指出，学生们可以在设计和制作上有所提高。比如，在考虑空间感时，各个部分的布局以及它们之间的关系比例都需要改进。

学生们的创意和天马行空的想法也为整个课程增添了亮点。

活动结束后，孩子们的创作热情依然高涨，不肯离开，自主增加了一个制作干花贺卡的活动。经过“迷你花境设计”课程培训的学生，在干花贺卡制作中更有美感。

珞珈教育一直希望成为孩子们成长的加油站。我们以真实场景设计、真实问题解决为切入点，让孩子们走过设计、选材、共建的每一个阶段。在培养孩子动手能力的同时，释放孩子的空间想象力

实力、艺术创造力和团队合作，使他们与生俱来的好奇心、热情和内驱力被唤醒和激发，使他们获得设计思维和审美趣味的提升。