什么是教育？

虽然教育很复杂，但我从老师的书上读到四个字：“影响”和“激励”；我从教40多年，可以总结为这四个字：“影响”和“动力”。

我暂且给教育取另外两个名字：“影响”和“激励”。

01

“影响”3354它是教育的第一名。

汉代的班固说：“老师是什么？师者，效也，上为之，下为之。”宋朝的李邦显说：“教孩子，没有别的办法，只有让听得见的人说得好，看得见的人做得好。”这些都是关于教育的“影响”。

大德无形，大德无形。“影响”在小学阶段尤为显著。我所有的爱好，我的性格，我的性格都受到了张敬斋老师的影响。这些影响因为我对老师的崇敬而变得更加深刻和持久。即使是今天，我的书写字体里也有张老师的影子，就像小时候画画一样！

同样，我也在对我的学生施加影响。一个学生在给同学的信中说，“我之所以选择文科，完全是受老师的影响。”

同学们的话对我既是极大的鼓励，也是对我的一种焦虑。我进一步体会到了老师这本书的分量。当我们在学生面前翻开语文等课本的时候，也翻开了自己的书，——本有内容无文字的书。

我不断努力修改和充实《我》这本书的内容，“装帧”也很考究。

我在学生面前从不马虎懈怠，总是精神饱满，面带微笑，不摆架子。我想让学生一见面就喜欢上我，用我的热情激起他们的求知和上进的。

1.打开“盖”3354“我”。这本书里有爱和尊重。当后进生考试不及格，偷偷流泪的时候，我会悄悄为他拭去泪水；当一个犯了错误的学生来到我的办公室时，我总是给他搬一把椅子，放在我身边坐下。——我从来不把椅子放在我对面，因为对面好像在受审，像在搞对抗。

2.“我”在这本书里有耐心和责任感。对于学困生，我有的是等待和耐心。必要的时候，我会去他家送书。他不想看，也不好意思不看。我对父母说：“他需要多读书。等他读得流利了，语言更丰富了，他就赶上来了。”

3.“我”也应该有这本书里的知识供学生查阅。学生的兴趣领域会很奇怪。“余老师，你相信UFO吗？”“余老师，我们的苏-27战斗机能和美国的F16比吗？”《虎啸江湖》中的“风”为什么要读作“钉”呢？".这些我都要及时回答。

4.《我》这本书里有世界各地的故事，也有笑话，用的时候随时可以讲。书中还有一个我和我学生之间的故事。我和我的学生一起写的，我感动了他们，他们也感动了我。

5.“我”在这本书里还是有顽皮和天真的。我和我的学生在游泳池里打水仗，一起躺在山顶上，仰望蓝天白云，想象…

6.《我》这本书中难免会有错误和不足。年轻的时候经常会勃然大怒，说一些对学生不尊重的话。但是我改了。如果我犯了错误，我会承认错误，并当众向学生道歉。于是错误就变成了教育资源，学生可以从中明白正确对待自己意味着什么，诚实意味着什么。

几十年来，我一直在不断地写作和修改《我》这本书，使其内容不断丰富、完善和更新，对学生产生更大、更多、更好的影响。

02

“动机”3354它是教育的第二个名称。

清朝的严昊说：“中了十个奖，不如中一个奖。”这就是动力。

小学的时候，张敬斋老师给了我一张他自己画的奖状，还有他在我作业本上画的波浪线。这对我年轻的时候是多么大的鼓舞啊！

我上初中一年级的时候，李老师在我的作文里写到“这篇文章有老舍风格，我可以试试投青年报”，这让我萌生了当作家的梦想！从那以后，他对阅读和写作如饥似渴。

虽然理想没有实现，但是为理想奋斗的人生是充实的，收获是丰厚的！阅读、写作、观察和思考的习惯是无价的！

至于别人的例子，不胜枚举。每一个成功向上的人，每一个优秀的老师，每一个学生，都有这样感人的故事。

1.激励每一个学生。我在《教育，有时候很简单》一文中说过，“如果你给同样的赞美，对张三可能作用很大，对李四可能作用不大(完全没有作用是不可能的)。但是，只要鼓励和期待对一个人起作用，我们就不会放弃所有人。每个人都有他的长处，要对他的长处给予更多的赞美和鼓励。欣赏它，放大它。”

2.放大优势“可以激活学生的潜能，激发他们的兴趣”。无数事实证明，根据兴趣学习的人，是可以成为天才的。所以，教学艺术的本质不是传授的能力，而是激励、唤醒、鼓励。

3.激励要有针对性。要看一个学生的闪光点在哪里，也就是他有什么特长，激活他的闪光点。表扬和鼓励的语言要实用，用词要恰当，要现实，不能含糊。空洞的赞美，甚至模糊的如诗般的评价，都没有太大的作用。可以用“你很”之类的话，但是最好说“”在哪里。

“你真棒！你的字有刘体的味道。”“你居然能正确使用分号，你的头脑多么清晰啊！”“你不仅回答正确，而且语言干净。几乎没有多余的词，也不需要再加一个词。”这种语言，学生能听懂，知道它有什么好，也能启发其他学生。

4.激励要重在育人。“虽然朱雷的发言和李婷有矛盾，但李婷一直很平静的听着，很有绅士风度。”“虽然这次刘落选了，甚至有人告诉她，是老师对其他同学的偏爱让她没有被评为‘好学生’，但是大家看她的表情，她一直都是微笑的。把她的名字改成‘刘卓微笑’更合适！”“我真的很感谢我们的语文课代表。每次收到作业本，他都翻到该给我改的那一页，花了他的时间，却省了我的时间。”

5.动机应该是真诚的，感性的。轻描淡写，面无表情的鼓励和肯定，会让学生不以为然，甚至不领情。什么是真诚的赞美，什么是信口开河？学生一听就知道了。我从来不把小学生当小孩。

6.激励要及时。事情被夸的时间长了，也就失去了意义。及时表扬是第一阶段。表现突出，表扬要反复，我总是在全班同学面前表扬——。一定要当众说！这样会增加被表扬学生的荣誉感，会起到示范和引导的作用。

我在老师的鼓励下成长，我的学生也在我的不断鼓励下成长。那几天，老师讲课的内容已经无所谓了，但所有对老师的鼓励和表扬的话，我都会一直记在心里。

我对“动机”的作用深信不疑。“唤醒、启发、鼓舞”是教育的伟律要求。但是，背后一定要知道，要理解，要真诚，要热情。总之，必须要有爱来支撑。

教育是艰巨的，但只要从“心”出发，伸手就能成功；教育是复杂的，但只要你“学得高”“为人正直”，每个人都会成功。

当然，“影响”和“激励”并不是教育的全部。教育还有其他的名字。

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