授课时间:3课时总课时()

目标:

1、积累

一些文章

说的话,

句型。了解中国古代艺术家精湛的雕刻技艺。

2. 学习并掌握本文中描述与描述的结合。

2.理清文章的整体思路，探究主要部分的解释顺序。

重点和难点:

1. 帮助学生建立核子艇的空间概念，掌握文章的讲解顺序。

2. 品味语言，真实感受细致观察和生动描写的特点。

1. 学习重要的文言文词汇。

2. 在文本的主体部分，探索以空间顺序解释事物的方法。

教学方法:阅读思路、发现方法、评论方法。实践方法。

第一节课

教与学要点:1、疏通句子，掌握课文含义，明确文章的写作顺序。

教与学过程:

一、作者及作品:见《金刘海行动》

2、检查预览

1. 正确朗读下列发音

这是我们困惑的原因(wǎn?rte)ィī。

8 . (J ī)和(qū)

注意如何正确发音这些句子，说出每个句子的意思。

明/有/乞巧人/月/望书园/吾冠多须/为/东坡

玉山/王仪/蜀元府/雕舟/头尾长/约八余，高/可两蜀序。

在/开/为客舱串珠/可体验数也

如果用它的长度来衡量，它与一英寸不成比例。盖/珍桃坑/秀窄/为它。

3.本文的题目是《记》，是记叙文吗?为什么?

3学习和合作

1. 从课文中找出例句，并借助经常被测试单词的注释将它们翻译成现代汉语。

的言论

3、展示、评论

第四，课后加强课文阅读、翻译

第二类

教学要点:1。学习和探索课文的内容。

2. 学习本文中指令的有序顺序。

教与学过程:

首先，进入课堂的预测试

一名学生背诵课文，另一名学生翻译课文。

二、在课堂上学习，一起学习作为一个通信

1、找到第一部分(第一段)部分可以对全文进行总结，突出王淑源的雕刻技法特点。

2. 第一部分从哪些方面来解释王树元的精湛技艺?

3.“盖大苏，淹没赤壁云”这句话在全文中起了什么作用?

4. 在第二段介绍《核船》的卷时，作者抓住了长度和高度，写了大量的小窗和对联。作者想表达什么?

5. 第三段介绍了船首。

6. 从“苏黄同读卷轴”的描写，东坡“左手摸卢脊背”，卢智“右手指卷轴，若有可说之处”，以及佛印的“九寿ang shi”，我们可以看出雕刻家的意图。

7. 从作者对释迦牟尼言行举止的描写中，可以看出一种什么样的形象?

8. 当作者解释船头上的三个人时，谁是最重要的，为什么?

从什么描述中你可以看出雕刻家的技艺，精湛?

10. 第四段使用了什么解释结构?用内容来证明。

11、这一段描写“周子”行动的神情渲染出一种氛围吗?

12、在第五段哪几句描写文字可以显示高超的雕刻技巧中心?

在船的前面写三段文字，为什么在船的后面只有一小段文字?

14. 第5段可以省略吗?

15. 第三部分(第6段)为什么作者煞费苦心地计算和解释船上的事情?

3、展示、评论

课后完成《金榜行动》的练习

第三类

教与学要点:学习、训练大游戏

首先,基本的练习

解释虚线词的含义。

(1)波旁家族。不要因为。(2)品尝贻贝。多于一核艇()(3)芦苇盖(4)比较(5)修正。(船的后部有点平了。)

在下面的句子中，“为”这个词的意思和用法是不同的。

http://www.zhucesz.com/宫殿、器皿、人物。东坡为中冠多须。

c .有四个字在三十。d .盖简桃石绣窄为它。

3.本文描述的对象是什么?

4. 文章末尾的哪个句子揭示了中心思想?

弓上三人，为何从东坡中间写?

6. “周子”，被注释为“船夫”，为什么两个周子不去撑船?

找出下列单词，写出原单词，并解释。

这艘船从头到尾大约有8点长。

(2)用右臂通过()支撑船(3)用左手靠在一块称重的木头上通过()

8、填空(1)“核船”从清朝选择“编辑,作者,王朝,核船完全和忠实的全文写所有的人和事,属于文章。(2)“核船”的主题是,小窗口的字刻在双方核船 : ", ";",,"

左边的题词是“来自”，右边的题词是“来自”。最能体现王书渊的匠心和精湛技艺的一句话是，

作者对核动力艇技术的发表表示钦佩!

9. 下列句子的节奏不正确。

在明朝有一个奇巧人

中间的山脊是东坡

C.舱室中间开/

D.余山/王怡/舒元福/柯

盖/简/桃坑秀/窄/为它

下面的句子没有填满单词。

试着鼓励。余诺《周易》。(给)

B.打开窗户看。，看看对方。

[C]。聪明的人说王书元。(奇怪,好)

[D]。不完整的。(不过,意外)

在下面的句子中，“为”一词的意思与例句中的意思相同。

例:可取直径英寸的木材，用于宫殿、器皿、人物。

中间的舱室是开放式的

[B]。一切计划都落空了

[C]。它是为那些盖简桃核而耕窄的人准备的

东坡居中冠多须

12、a、b、c、d、c、d、c、d、d、d都是虚词A. go b. go C. go D. goA、b、c、d

(1)可以英寸直径的木材()(2)关闭,然后对雕刻“山高月球小,水和粗燕麦粉”()(3)的石头。()(4)靠着她在她的左胳膊一串念珠。()(5)封面简桃核秀狭窄。()13日,根据提示写成语。

(1)用cause写一个成语:。

(2)写一个与“技也怪”意思相近的成语:。

(3)写了一句赞美核舟上雕刻的人物形象的成语:。

2阅读问题

1、一、二段出自《核船》的写作，文章的体裁是认为核船雕刻是故事。

2. 翻译下列句子。

(1)无论潜在的象形文字是什么，它们都有形式:

(2)品味屹宇核船一艘，打造大苏蟠赤壁云:

(3)开窗观景，相望:

3、第一段描述了雕刻家，和，引出了核潜艇;第二段描述了核潜艇的总数。

8、八分有异，高能二粟许。每边四个，总共八个。下面是两个划线句子的解释。课文中第一个划线句的作用是。

5、第二段可以显示核船雕刻的精致，巧字有:。

6. 阅读第二段，用简单的语言总结机舱布局。

7. 这篇文章有什么问题?

a、中间开口为客舱:中间高、宽敞的部分为客舱。

这条船从头到尾的长度约为8点。

c .大苏盘赤壁云:船的顶层刻着大苏游赤壁时的云。

能够用一英寸长的木头雕刻宫殿、器皿和人物。

8. 下面的说法有什么问题?

a .《核船》选自清代张超编著的《初禹新记》。

文章阐述了雕刻家的构思，赞扬了雕刻家的高超技艺。

c .文章描述了雕塑“核船”展现我国的艺术形象古代工艺美术的显著成就。“Taste yi Yu nuclear boat a”，这里指的是王淑媛送给苏轼的核船。

9. 下面这篇文章有什么问题?

该雕塑的主题是“核船”。雕塑“核船”的主题是“大苏蟠赤壁”。

C。“侧开小窗，左右四扇，共八扇”是介绍核潜艇的容积。

王树元可以用非常小的材料量表达广泛的主题，目的是展示雕塑家的各种成就。

10. 下面的句子有什么问题?

b .直径一寸的木头(直径:直)
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